El pasado 27 y 28 de agosto el sociólogo español, Iván Rodríguez, visitó nuestro país y con motivo de su estancia la Red por los Derechos de la Infancia en México y El Caracol, AC organizaron una conferencia y un taller con el fin de reflexionar acerca de la participación de los niños y las niñas en la construcción de la sociedad.
Demostrando una gran sensibilización y sencillez al hablar del tema, Iván Rodríguez propuso repensar las posturas adultocéntricas de las que partimos al educar a un niño y el tema de participación infantil se colocó en la mesa cuando los diferentes participantes comentaban que el estatus de los niños y las niñas en las sociedades modernas es inferior al de un adulto por creerlos unos seres pasivos, inmaduros y objetos de protección.
Partiendo de estas representaciones sociales de la infancia Iván Rodríguez habló en la conferencia del miércoles 27 sobre “La infancia y las nuevas tecnologías” y en ella analizó los mecanismos de control que el adulto quiere tener con los niños para regular tanto su acceso a la información como su participación en el uso de las nuevas tecnologías, por creer que el niño es víctima y no actor social.
Al día siguiente, se organizó en las instalaciones de El Caracol el taller “Ciudadanía desde la sociología de la infancia”, donde se dio continuidad al tema de las representaciones adultocéntricas de la infancia para mencionar que el niño y la niña quedan fuera de la participación social y la toma de decisiones en la construcción de la sociedad.
De esta manera Iván Rodríguez propuso pensar que los niños y las niñas son seres en desarrollo (sin que esto signifique que son incapaces); y pensarlos como seres con capacidad creadora y criterios propios sobre sus necesidades y problemas, lo que los cualifica para la participación social.*
Así concluyeron estas actividades que la Red por los Derechos de la Infancia y El Caracol organizaron para aprovechar la estancia de Iván Rodríguez en nuestro país, ya que su trabajo como sociólogo de la infancia representa un desafío metodológico que constituye el propósito de pasar de un punto de vista adulto-céntrico a otro en el que la voz de niños y niñas sea una pieza fundamental en la comprensión de su experiencia vital.
